来自一位老师的呐喊:请允许我用五分钟,做一次教育

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日期:2019-05-15 13:33 by 杨国伟 625 1 收藏
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摘要:人工智能,聪明过人;网络信息,知识过人;电脑反应,敏捷过人。

“作为一名老师,我有的时候总有一些困惑。

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大家好!我叫董仲蠡,我是一名英语培训师。我培训的学员少说也有15万,我曾经教过考研全市第一的学生,我每年通过听我课而通过四六级的人数那是不计其数,同学们都很信任我、爱戴我,叫我小董老师,我自己也特别喜欢这个称谓。

然而,作为一名老师,我有的时候总有一些困惑。我讲的大多都是考试类的课程,大学英语四六级、考研英语等等,有一次,我在讲四六级翻译的时候,讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子,言师采药去”;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”;讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成“年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方坠暮年”时,我不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。

然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:“你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间。”我自认也算伶牙俐齿,但是,在那一刻,我竟无言以对。

是啊!她说得对,没用,不能提分。

但是,亲爱的同学,我并没有在浪费你的时间,因为刚刚那一刻,我不是在教你怎么考试,我是在做教育。

教育,它到底还有啥用?

作为一名老师、一名教育工作者,我希望我在课堂上所传授的不仅仅是实用的知识,因为如果单纯只是拼知识、拼记忆,我们已经输了。

1997年5月,IBM公司邀请国际象棋世界冠军、世界排名第一的俄国棋手加里·卡斯帕罗夫到美国纽约曼哈顿,跟该公司制造的97型“深蓝”(“更深的蓝”)计算机下6盘国际象棋。当时“深蓝”的运算能力在全球超级计算机中居第259位,每秒可运算2亿步。1997年5月11日,卡斯帕罗夫1胜2负3平,以2.5比3.5的总比分输给计算机“深蓝”。

李世石是当今世界围棋第一人,是韩国九段棋手,而与他对决的是谷歌公司主持研发的AlphaGo(阿尔法围棋),最终以1:4输给AlphaGo。在围棋的人机大战中,顶级人类选手完败给人工智能。

人工智能,聪明过人;

网络信息,知识过人;

电脑反应,敏捷过人。

我们现在已经听到了有的家长有这样的言论,说:“你看,现在这个语文历史,网上信息都有,都能查得到,根本就不用背,数学物理呢,有人工智能,根本也不用算,翻译软件越来越高级,外语也根本不用学,教育,还有啥用?”

是啊!教育,它到底还有啥用?

网上前段时间流行过一个段子,说啊,我们之所以要多读书,多受教育,就是因为——

当看到湖面上,有一群鸟飞过的时候,我们能吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”

而不是在那吵吵:“我去,全都是鸟”;

当我们去戈壁旅游,骑着骏马奔腾之时,心中默念着:“大漠孤烟直,长河落日圆。”

而不是在那喊:“哎呀,妈呀!全是沙子,快回去吧!”

当然这是一种调侃,但是,不自觉间,就道出了教育的核心含义。

教育,不仅仅是传授给人以知识,更能提高个人的修为,增强我们对于生命的感受力,从而更好地认知自己,并且不断地提升自己。我认为这是教育的核心目的,也是指引我们前行的希望的明灯。

为什么学生学了十几年,竟然不知道自己要做什么?

其实,不仅仅是同学们,就我们老师也是一样的,因为追逐名利而失去了自我,也开始变得浮躁,考试前我们押题、我们预测,考试过后,我们又牵强地说,我们压中了多少题,有多少同学因为自己的学习之后,提高了多少分,营造出了一种老师高明、学生高超、家长高兴的其乐融融的假象。

当年,我对研究考试技巧,那也是乐此不疲:

“选项怎么选?同学们记好:三长一短选一短,三短一长选一长,齐头并进选2B,参差不齐选4D,对不对?”

同学们特别地买账,奉我为什么“考神”、偶像、人生导师。

慢慢地,他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容:

“老师,我不太想工作,那个,我看同学们都去考研了,要不我也去考个研?”

“老师,我爸想让我出国,我妈有点担心,我自己也有点害怕,老师你说我是出国还是不出国?”

“老师,我本科学的是经济,硕士学的是环境工程,你说我毕业之后,应该做什么样的工作?”

“老师,我以后应该做什么?”

这种迷茫已经成为了一种普遍的现象,我们教了十几年,学生学了十几年,我们竟然不知道自己要做什么。

西方的先贤们,早就提出过,哲学的三大终极问题:我从哪儿来?我是谁?我要去哪儿?我们之所以不知道我们要做什么,就是因为我们不知道自己是谁。而这,是教育的巨大缺失与悲哀。

自古强大的民族,都是重视教育的民族

以色列、德国、日本,这些国家的教育是我们全世界学习的典范。

以色列,小学就开设宗教课;在德国,中学生哲学是必修课。我们去日本访问的时候,我们看到日本的大学生,除了要有繁重的学业之外,还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动,我们同行的一位老师当时就问了一个特别经典的问题:“这有啥用啊?”那个日本的老师非常的淡然,说:“这些活动是教育的重要组成部分,是修心,才能更好地让同学们了解自己。”

是啊!不了解自己,我们怎么可能知道我们将来要做什么,如果个人都不知道自己要做什么,国家与民族就更不知道自己要做什么,那怎么会有在战火中依然强大的以色列?怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?

而我们的国家,我们的民族更是如此,我们中国被称为文明古国,经千年颠沛而魂魄不散,历万种灾厄而总能重生,就是因为我们重视教育,我们尊师重道。

早在我们文化的源起,就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾,而对于教育的执念,即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里,总有人不抛弃,总有人把教育重新拾起、擦拭,奉还于我们的神坛。

曾经,我们说,读书无用,才学与财富不成正比,造就了这个社会浮躁的状态。然而,什么都可以浮躁,唯独教育不可以!

教育是什么?

教育是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本、强国之基。

教育有啥用?

教育就是帮助我们个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才有可能掌握个人的命运,并且创造这个国家的未来。

我们作为教育者,作为受教育者,要始终谨记,教育、读书的终极目的:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。

所以下一次,我在讲课的时候,我还会在课程的规定时间之内,教给同学们答题的方法和技巧。

但是,我会多讲五分钟。

我多讲五分钟的林语堂;

多讲五分钟的许渊冲;

多讲五分钟的王佐良。

请别再问我,这有啥用?

这五分钟,我不教你考试,

请允许我做一次教育!

来源:中国教育报

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